Atividade sobre Revolução Industrial

                      ação realizada na Escola Professor Edgar Tito, pelas pibidianas: Amanda Ramos, Emilly Denise e Laiane Soares

1. OBJETIVOS

- compreender nelhor sobre o tema em debate
- fazer uma questão para que fixasse melhor o conteúdo

2. JUSTIFICATIVA 

o assunto estava sendo iniciado em sala de aula, por isso, pensamos em levar algo a mais e dentro do texto, ter debates com os alunos para que pudessem entender melhor sobre o tema em que estávamos estudando.

3. CONTEÚDO

- Revolução Industrial

4. METODOLOGIA

o uso do livro didático e um texto em que foi levado como suporte para a mesma, pincel, quadro, apagador. ao final da aula, os alunos fizeram uma questão cada um, para que fosse esclarecido melhor sobre algo que ainda estaria com dúvidas sobre o assunto.

5.  CRONOGRAMA 
 local de realização: Escola Centro de Ensino Profissional ( CEEP)  professor Edgar Tito
período de realização: 28 de Outubro de 2016

6. RESULTADOS OBTIDOS

participação da turma diante da atividade proposta e a execução da questão pedida.

Atividade sobre as Leis Trabalhistas Inglaterra x Brasi

                                     ação: Leis trabalhistas Inglaterra x Brasil

realizada no dia 28 de setembro, na Escola Edgar Tito pelas pibidianas: Amanda Ramos, Emilly Denise e Laiane Soares

1. OBJETIVOS
-estabelecer relação entre as leis trabalhistas do período da revolução industrial com as leis atuais no nosso país
- identificar os motivos que levaram a ter essas leis modificadas ou não

2. JUSTIFICATIVA 

Em sala de aula, a turma estava estudando a Revolução Industrial, dessa forma, pensamos em como trazer esse tema para nossa atualidade. repensando como as formas de trabalho, as leis que regiam os trabalhadoras das fábricas estavam ligados a eles, pensando também em como a vida desses trabalhadores eram durante esse período. Com isso, voltamos o tema para nosso país, buscando saber mais sobre os  direitos de nossos trabalhadores e se elas são cumpridas, eficazes ou se podem ainda melhorar para eles.

3. CONTEÚDOS
Revolução Industrial

4. METODOLOGIA 

 foi utilizado o livro didático em que o professor utiliza, levamos uma pesquisa a mais sobre o tema e discutimos em sala de aula essa questão, problematizando e revendo as condições de vida dos trabalhadores, tanto na época da Revolução quanto na atualidade aqui no Brasil.

5. METAS

-  entenderr o cuidado com a saúde do trabalhador da fábrica
6. CRONOGRAMA 

local de realização: Escola Centro de Ensino Profissional (CEEP) Professor Edgar Tito
período de realização: 28 de Setembro de 2016

7. RESULTADOS ALCANÇADOS 

entenderam como a vida do trabalhador na Revoluação Industrial e como é a vida dos mesmos em seus respectivos locais de trabalho

8. REFERÊNCIAS

- www.mpto.mp.br/.../Leis%20que%20garantem%20os%20Direitos%20Humanos%20n.
- Eng° Lewton Burity Verri _ Industrial Metalúrgico/ Barra Mansa, RJ

Aluno UBM Pós Graduação _ Fiscalização e Gestão Ambiental . Fonte : Portal Administradores__ Lewton Burity Verri

debate sobre a PL 867 ( escola sem partido)

                                                    ação:   Debate sobre a Pl 867
                                   realizada no dia 19 de agosto na Escola Edgar Tito, pelas pibidianas: Amanda Ramos, Emilly Denise e Laiane Soares

1. OBJETIVOS 
- entender qual a importância de está em dabate sobre o projeto de lei
- repensar sobre qual a postura que os professores e alunos possuem acerca disso
- identificar nos alunos  a relevância sobre o projeto e assim haver um debate em sala de aula

2. JUSTIFICATIVA

Esta ação foi pensada e realizada para que houvesse de fato, um debate, questionamentos na turma, pois levando em consideração  que o projeto de Lei abrange todo o ensino, é de suma importância fazer com que os alunos pensem a respeito disso e relate suas opiniões e assim, entendam melhor sobre o que está sendo discutindo em todo o Brasil.

3. CONTEÚDOS
- Grécia

4. METODOLOGIA
Para realizar esta ação, foi utilizado o jornal da escola, os alunos pesquisaram sobre a pl para que houvesse o debate, foi dividido a turma em dois grupos; contra e a favor da Pl. Os grupos, deveriam levar suas indagações e opinar de acordo com o lado em estavam, para que pudesse entender melhor sobre o que estava proposto no Projeto de lei estudado.

5. METAS 
- participação e debate acerca da ação proposta
- fazer com que os alunos entendessem melhor sobre o Projeto de Lei 246

6. CRONOGRAMA 
Local de realização: Escola Centro de Ensino Profissional ( CEEP)
período de realização : Agosto de 2016

7. RESULTADOS ALCANÇADOS 
-ampliação do conhecimento acerca do conteúdo ministrado
- ressaltar o posicionamento crítico dos alunos

Ciência e Tecnologia na sociedade Medieval

A ação

"Ciência e Tecnologia na Sociedade Medieval"

foi realizada na Escola  Centro de Educação Profissional (CEEP) Professor "Edgar Tito"

na turma da 1° Ano – INFORMÁTICA - Ensino Médio - Turno do Tarde.

PIBIDIANOS: Francisco Antonio S. Soares e Bárbara Rocha de Macêdo

1. OBJETIVOS

·         Identificar os principais inventos da Idade Média e sua importância para sociedade da época e da atualidade;

·         Problematizar o/os conceito (s) de Tecnologia;

·         Reconhecer as principais invenções da Idade Média;

·         Repensar a Idade Média para além do preconceito “Idade das Trevas”, procurando apresentar a efervescência tecnológica da época.

 2. JUSTIFICATIVA:

Esta ação se justifica em todos os objetivos elencados, buscando uma contextualização das temáticas abordadas, sempre na perspectiva de interligar o ensino de história com os debates feitos em sala de aula, em particular a tecnologia. Portanto, a atividade estimula a capacidade de concentração, percepção e análise, em vista os discentes precisaram destes sentidos, somadas aos conhecimentos ainda por estudar, cabendo aos Pibidianos à elaboração e a organização da atividade de forma dinâmica e prazerosa.

3. CONTEÚDOS

Idade Média – transformações tecnológicas

4. METODOLOGIA

A ação teve por base exposição dialogada, para tanto, foi feito uso de Data Show, visando assim uma prática pedagógica, na perspectiva de um diálogo sobre História – Idade Média – Invenções – Tecnologia, fazendo uso de recurso imagético. Dessa forma, estimulando a capacidade dos alunos na construção do conhecimento histórico.

Fez-se uso também, visando uma melhor compreensão da temática, exposição de imagens de invenções, onde os alunos foram estimulados a separar por época de criação (Idade Antiga, Média, Moderna ou Contemporânea) as respectivas figuras.

5. METAS

Ressaltar aspectos do comprometimento individual e de grupo.

 Participação nos debate e respeito a opinião dos colegas.

6. CRONOGRAMA

    Local de realização – Escola: Centro de Educação Profissional (CEEP) Professor "Edgar Tito".

   Período de realização: Outubro de 2016.

7. RESULTADOS OBTIDOS 
 Ampliação dos conhecimentos acerca dos conteúdos ministrados.

      Condecoração dos conteúdos teóricos trabalhados na disciplina por meio dos debates.

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVES, Alexandre. Conexões com a história, V.1. 2ª ed. - São Paulo: Moderna, 2013.

Sites:

http://www.tecmundo.com.br/tecnologia/42523-o-que-e-tecnologia-.htm    

https://www.significados.com.br/tecnologia-2/

https://www.todamateria.com.br/divisao-da-historia/

http://www.suapesquisa.com/idademedia/invencoes.htm

http://orescator.blogspot.com.br/2014/03/as-dez-maiores-invencoes-da-antiguidade.html

http://escola.britannica.com.br/article/482644/Tecnologia%20e%20inven%C3%A7%C3%A3o

Confira abaixo algumas imagens da ação:

  Ação desenvolvida pelos bolsistas: LUCAS VIANA E A ANA CAROLINA

1. OBJETIVOS:

Debater sobre a intolerância religiosa;
Compreender as diferenças religiosas;

2. JUSTIFICATIVA:

A escolha da temática para a ação dos alunos do 3º ano do ensino médio ocorreu por conta do tabu que ainda é perceptível em se trabalhar sobre religião no âmbito escolar. Dessa forma seria possível abrir um espaço para que os alunos expressassem suas opiniões e relatassem as possíveis intolerâncias sofridas por eles, ou por pessoas próximas.


3. METODOLOGIA:

Para a realização da ação foi utilizado o data show para transmitir videos com relação a temática. Em sequência um texto foi usado para que a compreensão do tema ficasse mais claro e objetivo. Após as leituras e a transmissão dos videos, iniciou-se um debate entre os bolsistas e os alunos sobre suas experiências e opiniões em relação a intolerância religiosa.


3. IMAGENS DA AÇÃO:

AÇÃO: POR TRÁS DA TV; O QUE FOI A DITADURA MILITAR NO BRASIL.

Ação realizada pelos bolsistas Alveralicy da Costa e Igor Michell

1.OBJETIVOS:

• Enfatizar os conhecimentos sobre regimes políticos que se destacaram no Brasil; 
• Problematizar o que se entende por ditadura;  
• Explanar quais foram os meios utilizados para o Golpe de 1964.

2.JUSTIFICATIVA:

A ação sobre ditadura militar, foi realizada com os alunos do 9º ano B do ensino fundamental, na escola municipal Eurípides de Aguiar, localizada no bairro Marquês. Na ação foi utilizado o livro didático, “Projeto Araribá: história/desenvolvimento e produzido pela editora Moderna; editora responsável Maria Raquel Apolinário – 3. Ed. – São Paulo: moderna, 2010”. Foi utilizada a Unidade 7 (Democracia e Ditadura na Ámerica Latina).

3.RECURSOS DIDÁTICOS:

Livro didático, pincel, data show, pen drive.

4. METODOLOGIA:

4.1 no Primeiro momento ocorreu uma breve explanação sobre o prévio conhecimento dos alunos sobre o conteúdo.

4.2 no segundo momento através de uma explicação oral e expositiva os bolsistas realizaram uma explanação geral do conteúdo programado.

4.3 ao termino foi pedido aos alunos que realizassem uma redação de vinte linhas com a temática “ qual a sua percepção sobre o que foi a ditadura militar no Brasil”.

5. METAS

5.1 Analise e discussão das respostas obtidas e problematizações a cerca do conceito de democracia e de ditadura.

5.2 a compreensão da importância e apoio ao conteúdo programático.

5.3 expor de maneira aleatória algumas das redações no pátio da Escola.

6. CRONOGRAMA

6.1 Local de realização – Escola: sala de aula.

6.2 periodo de realização: planejamento a partir do dia 04/11/2016 e foi aplicada no dia 24/11/2016.

7. RESULTADOS ESPERADOS.

7.1 Ampliação dos conhecimentos acerca dos conteúdos ministrados.

7.2 Reconhecimento dos conteúdos teóricos e metodológicos trabalhados na disciplina por meio da opinião emitidas de maneira livre pelos alunos e analises do discursos descritos nas diversas redações.

7.3 fazer com que todos os 32 alunos participarem de maneira espontânea

8. RESULTADO REAL PÓS AÇÃO

8.1  trinta alunos estavam presentes na referente data e todos participaram de maneira satisfatória).

8.2 os alunos de maneira critica reflexiva conseguiram explanar muito bem sobre o conteúdo, inclusive dividiram-se de maneira natural para defender suas respectivas posições.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

APOLINÀRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: História. São Paulo: Moderna, 2014

Ação: Conhecer para Preservar: Importância do patrimônio Histórico Cultural; Material e Imaterial de Teresina.

Ação realizada pelos bolsistas Alveralicy da Costa e Igor Michell

1. OBJETIVOS

• Refletir sobre o que seria o patrimônio Histórico cultural de Teresina. 
• Considerar juntamente com a turma sobre nossas memorias em torno da cidade, e as transformações  ocorridas nos últimos dez anos.
• Problematizar o que vemos como patrimônio Histórico Cultual.
• Analisar imagens que mostram a transformação da cidade ao longo de sua edificação enquanto capital.
• Entender sobre a importância da preservação do patrimônio Histórico cultural e sua importância em nosso cotidiano.

 2. JUSTIFICATIVA:

            Essa ação nasceu da necessidade de problematizamos a ausência de discussões e o descaso dos governantes  com relação ao Patrimônio Histórico de nossa cidade. Usando como ponto de partida para a ação o exemplo do caso dos canteiros da avenida frei serafim, que em  janeiro de 2016 foram ameaçados de serem destruídos para ampliar a ponte do meio (obra que liga a a avenida Frei Serafim ao avenida João XXIII), ignorando inclusive o impacto ambiental, quanto aos órgãos competentes, ao serem cobrados explicações, a prefeitura afirmou não ter obras no local (mesmo que visíveis)e a SETRANS não se pronunciou,  uma pergunta ficou no ar: Como a população deve agir diante desses casos? Essa indagação também foi esplanada em sala de aula.    Esse foi apenas um dos milhares de exemplos das eventuais agressões que o nosso patrimônio Material e imaterial vem sofrendo de maneira ferrenha.  O Exemplo do descaso com o Parque Nacional da Serra da Capivara (que também ameaçou fechar as portas, inclusive o museu do homem americano, no mês de agosto de 2016 por falta de capital para manutenção e sem previsão para investimentos) também foi utilizado para demostrar a dimensão do problema e crise que nosso patrimônio atura.

            Outra questão levantada em sala foi sobre a dimensão de nosso patrimônio, apenas na Serra da Capivara contamos com 172 sítios arqueológicos, enquanto que em muitos países pagam para verem copias de tesouros arqueológicos, nós que temos ao nosso bel prazer toda sorte de achados arqueológicos  naturais, simplesmente ignoramos. Ou seja,  a  displicência por parte da população é tão severa quanto a dos governantes?  Mesmo com essas questões viscerais, a ação em questão teve como principal objeto de estudo antigas fotografias da capital. Conclui-se que os saberes e aprendizagens adquiridos e questionados pelos alunos na presente ação, vá além da pratica pedagógica, preparando-os para as situações, questionamentos e adversidades além da sala de aula, imprescindível  para relacionar o patrimônio histórico cultural com suas vivencias pessoais.

 3. METODOLOGIA:

            A atividade foi realizada em duas turmas ( 18A e a turma 19B), no primeiro momento os bolsistas realizaram uma micro aula com os conteúdos: o que é patrimônio Histórico cultural, patrimônio material e imaterial, qual a importância do patrimônio, o que significa tombamento, o que é IPHAN. No segundo momento, com auxilio do data show,  um conjunto de antigas fotografias de nossa capital, com destaque para os prédios e suas antigas fachadas, principalmente aqueles que fazem parte do cotidiano da maioria dos alunos, como por exemplo a casa da cultura, a igreja São benedito, a ponte Juscelino Kubitschek, Ponte Metálica (João Luís Ferreira), a praça da bandeira, as avenidas Frei Serafim e Maranhão, dentre outros, foi exposto e equiparando com o antes e depois desses locais, foi explanado um pouco de suas histórias, que os azulejos eram pintados a mão, como foi fabricado o telhado, os adornos, e outros detalhes que revelam todo o esplendor de nossa cultura. E no terceiro momento foi solicitado uma pequena atividade com base no conteúdo exposto na ação, que constituía-se de três questões:

·         1ª Em sua opinião, o que é patrimônio Histórico cultural?

·         2ª Qual a importância de preservar o nosso Patrimônio Histórico cultural?

·         3ª Quais são os meios para preservar o nosso patrimônio histórico.

   De Forma aleatória, algumas das atividades (algumas foram belas e objetivas redações) foram selecionadas e expostas no pátio da escola.

 4. RECURSOS E MATERIAIS:

Data show, pen drive, notebook, material de apoio confeccionados pelos bolsistas.

5. CRONOGRAMA:

No dia 03/10/2016 a ação foi realizada na turma 18 A e no dia 27/10/2016 a ação foi realizada na turma 19B.

6. CONCLUSÃO:

            Durante a ação realizadas nas turmas, ressaltamos que houve uma boa participação da grande maioria dos alunos em ambas as turmas, inclusive os próprios alunos compreenderam-se como atores sociais de suas respectivas culturas e como poderiam ajudar a preservar o patrimônio de seus respectivos bairros, relatando casos peculiares de suas regiões e âmbitos sociais, tanto quanto ao conteúdos ministrados quanto a atividades exigida ao final da ação, todos os alunos presentes nas salas de aula realizaram e participaram das atividades.

 

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

<http://val-noticiasdacorte.blogspot.com.br/2010/04/fotos-antigas-de-teresina.html> acess on 01 Out. 2016

<http://www.uespi.br/site/?p=93497 >acess on 01 Out. 2016

<http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2016/08/17/apos-parque-serra-da-capivara-amanhecer-fechado-ministro-promete-verba.htm> acess on 01 Out. 2016

<http://oglobo.globo.com/sociedade/sustentabilidade/parque-da-serra-da-capivara-no-piaui-esta-ameacado-1-16800318>

A Europa na era dos nacionalismos

A ação descrita abaixo foi realizada pelos pibidianos João Felipe de Melo e Ana Carolina Vasconcelos no 2º ano do ensino médio da  Escola Estadual Zacarias de Góis-LICEU, no dia 23.11.2016.   

A atividade referida as palavras cruzadas, foi realizada em apenas uma etapa, no qual os alunos a partir de um questionário, contendo doze questões sobre a formação e unificação dos estados nacionais, respondia ao questionário e tentavam alocar as palavras nos quadrados completando-as conforme os acertos das respostas.

O questionário foi  abordado e elaborado, para que os alunos  pesquisem em sala de aula em  livros sobre o referido tema. E que dado dicas pelo professor em sala, as palavras essenciais para completar os quadrados eram palavras referidas “chave” do capitulo. Estas palavras descreviam de modo objetivo e conceitual a compreesão do assunto aplicado. Não conseguido realizar em tempo de aula, os alunos levaram as atividades para a casa, e sobre supervisão do professor, este receberia o questionário resolvido pelos alunos na próxima aula, tendo ele comentado e ajudado a elucidar duvidas através da própria atividade.

Objetivos:

·                      Diferenciar os conceitos de nação e de Estado.

·                      Identificar os motivos que levaram a formação dos Estados modernos.

·                      Compreender as características do Absolutismo em diversos Estados europeus como: Espanha, Portugal, Inglaterra e França.

·                      Estabelecer uma relação entre a crise do feudalismo e o avanço do Estado-nação, analisando a estrutura social do antigo regime.

·                      Destacar as condições em que o estado-nação foi concebido e firmado, levando em conta os diferentes anseios e papéis dos agentes sociais envolvidos no processo.

·                      Entender como se formou e unificou, os países europeus no novo conceito de estado nação.

Resultado alcançado:

A participação total na ação foi cerca de 35 alunos, que demonstraram interesse pelo conteúdo e empolgação na resolução das palavras cruzadas.A atividade propunhava instigar aos alunos a pesquisa e a leitura do tema, e motivar suas persistencias em realizar completamente a atividade, pois está mostrava um grau de dificuladade elevada. Os alunos da turma sentiram-se desafiados pelo questionário, fazendo eles, questão de levar para casa e tentar completá- lo, mostrando susseso do objetivo da ação proposta em sala de aula.

Capitalismo X Socialismo: problematizando a partir de imagens

Intervenção desenvolvida pelas pibidianas Brenda da Costa Silva e Márcia Suely Santiago de Lira Araújo, nas turmas de ensino médio da Escola Estadual Zacarias de Góis - Liceu Piauiense.

A ação, Capitalismo X Socialismo: problematizando a partir de imagens, realizada nos dias 28/11/16 e 30/11/16, ocorreu da seguinte forma: as bolsistas apresentaram treze (13) imagens para os alunos, estes tiveram que distribuí-las em três espaços no quadro, o lado do capitalismo, o lado do socialismo e o lado que possuía características dos dois sistemas, após isso alguns discentes foram escolhidos para falar sobre as suas impressões sobre Cuba e os Estados Unidos a fim de exemplificar locais que seriam símbolos do socialismo e capitalismo, respectivamente. Após isso, as bolsistas explicaram as imagens, posicionando aquelas que foram colocadas nos espaços que não correspondiam com suas características. Ao final da discussão, os alunos tiveram que escrever sobre a seguinte pergunta: Ao analisar os sistemas capitalista e socialista, estabeleça pelo menos duas (2) características benéficas e duas (2) maléficas de cada um para a sociedade atual.

Participaram 21 alunos da ação no 3° B.

Participaram 28 alunos da ação no 2°C.
 

A ação teve bons resultados como a primeira, especialmente por ter sido feita a partir de imagens que traziam realidades totalmente distintas, como a dos Estados Unidos, Cuba e China.

Os alunos realmente tiveram um grande interesse, inclusive, alguns fizeram perguntas sobre o que estava sendo discutido. Outros ficaram surpresos com algumas informações dadas sobre Cuba, como o caderno de abastecimento.

Portanto, houve um bom aproveitamento porque os alunos puderam participar ativamente da atividade, sendo eles os responsáveis por ir no quadro acrílico e colar as imagens no espaço que lhe era correspondente.

 OBJETIVOS:

Identificar a maneira com que se desenvolve o capitalismo e o socialismo nas sociedades atuais, especialmente nos Estados Unidos e Cuba.

Problematizar a desigualdade social tida como base para o funcionamento do capitalismo.

Analisar os princípios básicos do socialismo com base nas premissas de Karl Marx e sua aplicação em Cuba.