Ação: Quiz Hebreus

Quiz Hebreus

1 - OBJETIVOS:

• Reconhecer a herança deixada pelos Hebreus;
• Identificar os principais momentos dessa civilização.

2 - JUSTIFICATIVA:

Com a proximidade da semana de avaliações na escola Centro de Ensino Profissionalizante Professor Edgar Tito, as pibidianas pensaram e desenvolveram uma ação que visou preparar os alunos da turma do Ensino Médio, 1º Ano C. Assim sendo, a ação foi planejada para servir de revisão do conteúdo Civilização Hebraica e preparar os alunos para a avaliação de História.

3 - RECURSOS MATERIAIS:

Questões objetivas; envelopes; placas (cola, isopor, papel camurça e palitos); quadro acrílico e pincel. 

4 - METODOLOGIA:

Inicialmente foi solicitada a turma que se dividissem em dois grupos, A e B, logo após foram transmitidas as explicações de como seria a atividade. Para essa ação foram elaboradas 10 questões sobre a Civilização Hebraica, cada questão possuía 3 a 4 alternativas. As questões estavam dentro de envelopes, um representante de cada grupo escolhia um envelope e fazia a leitura da questão para os demais do grupo, a partir do momento em que a questão era feita os alunos tinham dois minutos para apresentarem uma possível resposta, em caso de duvida os alunos poderiam erguer uma das duas plaquinhas, uma na qual pulava a questão (placa de cor vermelha) ou outra para pedir ajuda aos universitários, no caso as pibidianas (placa de cor verde).

5 - METAS:

Testar o conhecimento dos alunos e tirar suas dúvidas sobre o tema e assim prepará-los para a avaliação que seria na semana seguinte.

6 - CRONOGRAMA:

Ação foi realizada no dia 26/06/15, com duração de uma aula (50 min)

7 - RESULTADOS OBTIDOS:

A ação foi bastante proveitosa, houve participação positiva dos alunos. E percebemos que alguns alunos já estavam preparados para a avaliação e os que não estavam tão preparados aproveitaram o momento para tirarem suas duvidas.

8 - REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexão com a História. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2013.

9 - IMAGENS:

    

Ação: O Iluminismo em paródia.

A ação "O Iluminismo em paródia”, foi desenvolvida no Colégio Estadual Zacarias de Góis(Liceu Piauiense), na turma do 2° ano B do Ensino Médio, manhã.

1-OBJETIVOS:

• Demonstrar que a culminância do Iluminismo no século XVIII foi fruto da luz crítica ao Antigo Regime.

• Apontar através de uma paródia os princípios dos iluministas.

• Assinalar os ideais iluminista como um pensamento recorrente em nossa sociedade.

2­- JUSTIFICATIVA:

     Na prática de apresentar o processo da transição da Idade Moderna para a Idade Contemporânea, concebemos a mobilização do pensamento iluminista no século XVIII, como o motor principal para compreendermos  a transição de uma sociedade regida pelo o “Antigo Regime” para o assolar de uma sociedade com novos moldes e novos paradigmas à sobra do uso da racionalização.

3- RECURSOS E MATERIAIS:

     Quadro Acrílico; Pincel; Caixa de som; Microfone; Paródia(letra empresa e sonora); exposição Oral.

4- METODOLOGIA:

     Em face das explicações referentes ao pensamento iluminista no século XVIII, na turma do  2° B, manhã, no Colégio Estadual Zacarias de Góis, elaborou-se uma atividade específica para a compreensão desse pensamento. A intervenção necessitou de uma aula. A atividade consistiu em uma paródia sobre o Iluminismo através da música “Garçom” de Reginaldo Rossi. As diretrizes dessa atividade se deu por três momentos. No primeiro momento, foi exposto de maneira sonora e entregue a letra da paródia para os alunos(as), para que acompanhasse com mais visibilidade. Após este feito, com o auxílio do livro didático os alunos tiveram que tirarem da paródia algumas princípios referente os Iluminismo.  No segundo momento, com as indicações de características do Iluminismo realizada pelos alunos, os pibidianos passava a explicar a letra da paródia de acordo com os pontos indicados. As características indicadas foram: Razão; Enciclopédia; Repartição de poderes; Tabula rasa; Empirismo. Intelectuais; Burguesia. No terceiro momento, os alunos fizeram um coral tendo como letra musical a mesma da paródia. A ação do coral foi repetida três vezes. Houve também a desenvoltura individual dos alunos na cantiga.

5- METAS:

     Apresentar o conteúdo estimulando a capacidade cognitiva dos alunos.

                                      

6-CRONOGRAMA:

     6.1- Local de realização: Colégio Estadual Zacarias de Góis (Liceu Piauiense).

     6.2- Data de realização: dia 30 de novembro de 2015.

7- RESULTADOS OBTIDOS:

Os resultados corresponderam com as expectativas, na qual trouxe uma efetiva participação dos alunos, demonstrando o seu prazer de apreender e de ajudar o próximo em suas dificuldades , construindo assim um exercício coletivo.

8: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRAICK, Patricia Ramos; MOTA, Myrian Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio.(2- Da conquista da América ao século XIX). 3. ed. São Paulo: Moderna, 2003.

Imagens:

Ação: Caça-palavras: o movimento operário e o advento do socialismo.

A ação Caça-palavras: O movimento operário e o advento do socialismo, foi realizada no Colégio Estadual Zacarias de Góis(Liceu piauiense), na turma do 2° ano B do Ensino Médio, manhã.

 

1-OBJETIVOS:

• Empregar o movimento operário no século XIX como elemento na contribuição na luta dos direitos trabalhistas.

• Esboçar que o advento do socialismo foi o descompasso do pensamento capitalista, visando ser a corrente ideológica dos trabalhadores.

• Aplicar a importância dos movimentos operários, organizados em sindicatos nas decisões de leis trabalhistas.

2- JUSTIFICATIVA:

     Os “pibidianos”, através de uma observação participativa na turma do 2° ano B, manhã, no Colégio Estadual Zacarias de Góis(Liceu Piauiense), detectaram pontos de falta de interesses ou falta de vontade dos alunos(as) pelos assuntos na disciplina de História. Procurando minimizar estes pontos, os pibidianos aplicaram uma intervenção visando que os alunos se estimulasse a se interessarem pelo assunto que iria ser abordado na aula seguinte. A atividade consistiu em caça-palavras sobre “O movimento operário e o advento do socialismo”, pelo qual englobou os objetivos proposto.

3- RECURSOS E MATERIAIS:

     Quadro Acrílico; Pincel; Livro didático; Caça-palavras e exposição Oral.

4- METODOLOGIA:

     Na atividade caça-palavras sobre “O movimento operário e o advento do socialismo”, os alunos tiveram que procurar algumas palavras referente ao assunto em um material de caça-palavras. Na qual, tinha as seguintes palavras: Socialismo; Sindicalismo; Anarquismo; Anarcossindiaclismo; Núcleos Cooperativos; Utópico; Karl Marx e Mulher. Após este processo, os alunos fazia perguntas sobre a contextualização das palavras encontradas. Donde, os pibidianos esboçavam o contexto. Neste momento estabeleceu-se um diálogo com os discentes, sempre obstinando a aproximação com a realidade vivenciada por eles, a fim de facilitar a compreensão.

5- METAS:

      Fazer com que os alunos(as) compreenda como os movimentos operários se inseri na sociedade em que vive.

6-CRONOGRAMA:

     6.1- Local de realização: Colégio Estadual Zacarias de Góis (Liceu Piauiense).

     6.2- Data de realização: dia 09 de novembro de 2015.

7: RESULTADOS OBTIDOS:

     Diante deste trabalho que exigiu constantes intervenções explicativas para engajar os discentes nos objetivos propostos pela atividade, pode-se perceber uma efetiva participação dos alunos. Na turma, os alunos mostraram-se interessados pelo assunto, sinalizando assim, que a atividade  obteve resultados positivos direcionados na contribuição do ensino-aprendizado dos educandos. 

8: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRAICK, Patricia Ramos; MOTA, Myrian Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio.(2- Da conquista da América ao século XIX). 3. ed. São Paulo: Moderna, 2003.

Imagens:

Ação “Mãe África

A Ação “Mãe África” foi realizada na Escola Dep. Antônio Gayoso, nas  turmas do 7° Ano do Ensino Fundamental.

1. OBJETIVOS:

• Demonstrar a importância do negro na formação etnica-cultura brasileira.
• Exemplificar os processos do translado do negro da África ao Brasil.
• Especificar a vida privada do negro na América Portuguesa.
• Argumentar sobre o preconceito racial, respeitando os direito humanos.

2. JUSTIFICATIVA:

Observando o desempenho dos discentes e procurando encontrar maneiras de dinamizar e diversificar o ensino de historia na sala de aula, fica evidente a necessidade de estimular a pratica e estudo desta.

A ação Mãe África busca alcançar todos os objetivos citadoas, além da promoção de uma conscientização e fomento do respeito no que tange, o negro.

Conclui-se que os debates e o constante trabalho em equipe, desenvolveu a conscientização sobre o papel do negro na formação etnico-cultural brasileira e a junção da teoria à prática.

3. RECURSOS E MATERIAIS:

Livro didático, cartolina, tesoura, pinceis, gravuras impressas, isopor, tinta guache, palitos e  papelão.

4. METODOLOGIA:

• Apresentação da temática.
• Visita ao Teatro do Boi para assistir palestra.
• Confecção de cartazes.
• Confecção de maquetes.
• Apresentação dos trabalhos.

5. METAS:

• Promover a conscientização e o respeito em relação a diversidade étnico-cultural.
• Fomentar o trabalho em equipe.
• Alimentar os aspectos cognitivos dos alunos.

6. CRONOGRAMA

6.1. Local de realização – Escola: Escola Dep. Antônio Gayoso

6.2. Data de realização: 12; 19; 26 e 27 de Novembro

7. RESULTADOS OBTIDOS:

• Apreensão dos conteúdos explanados em sala de aula.
• Dinamização das aulas de História.
• Desenvolvimento do trabalho em equipe.
• Respeito às diversas opiniões.

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VICENTINO, Claudio. Projeto Radix: História. 2 ed. São Paulo. Scipione. 2012

Ação: República no Brasil

1. OBJETIVOS:

- Identificar que a construção da identidade brasileira constitui-se como um processo históri-co, cultural e politico desde a implantação da República.

- Analisar a imagem que os estrangeiros têm do Brasil, que é visto como o país do futebol e carnaval.

2.       JUSTIFICATIVA:

Entender a história de uma nação significa resgatar e preservar a tradição daqueles que contribuíram para que chegássemos ao ponto em que nos encontramos. Trata-se de uma oportunidade única para compreender, inclusive, a nossa própria identidade, e estudar o formação cultura do Brasil através do período que começou a ser questionar a identidade brasileira, é viável já que é uma questão que ainda permanece.

3. RECURSOS E MATERIAIS

Slides, Data show, pincel, apagador e quadro de acrílico.

4. METAS

Conseguir discutir com os alunos o questionamento: “O que é ser brasileiro”

5. METODOLOGIA

A aula foi dividida em 3° momentos (duração de uma aula de 1 hr). No 1° momento: Esclarecemos sobre a implantação da República e as transformações sofridas, onde o Brasil não seria entendido pelos valores da Europa, sendo assim formando o que seria conhecido a “cara do Brasil”. No 2° momento: Mostramos os vídeos de estrangeiros falando à imagem que tem do Brasil e depois perguntamos para os alunos, sobre o que acharam da visão destes. No 3° momento: Os alunos elaboraram uma redação baseado na explicação, nos vídeos e os questionamentos levantados.

Segue abaixo o link dos vídeos utilizados:

O que as pessoas nos EUA sabem sobre o Brasil? 5 min e 54 seg

https://www.youtube.com/watch?v=5qMxb-OroJM

O que o mundo sabe sobre o Brasil? (Austrália) 3min e 43 seg

https://www.youtube.com/watch?v=NxiyhjO6IwQ

6. CRONOGRAMA

Ação foi realizada no dia 16/03/15 e 18/03/15, tendo ocorrido no periodo de uma aula (1 hora)

7. RESULTADOS OBTIDOS

Ação desemvolvida com os alunos do 9º ano do ensino fundamental, gerou uma boa dircussão sobre a identidade brasilera, isso visto, através das redações produzidas, e da própria participação dos alunos mediante a aplicação do micro aula expositiva. As dificuldades ainda estão na receptividade dos bolsitas, como auxilio na sala de aula

Ação: A ERA DO IMPÉRIOS

1.       OBJETIVOS:

- Identificar a formação de uma nova economia global no século XIX, caracterizando a expansão colonial capitalista.

- Observar as formas de dominação do continente asiático e africano, bem como as forma de resistência.

- Perceber como o imperialismo ainda se faz presente no cotidiano dos alunos.

 1.       JUSTIFICATIVA:

A ação seguiu o roteiro proposto pelo tema V da unidade I do livro, apresentando como aconteceu o imperialismo no mundo moderno (Século XIX).Como apoio a micro aula utilizamos o vídeo: Neocolonialismo e imperialismo na Ásia, link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=9obMnAfer3M (7 min e 35 seg)

A ação foi desenvolvida como uma ação mais simples voltada para uma micro aula, pois além de manter-se totalmente voltada para o conteúdo.

3. RECURSOS E MATERIAIS

Slides, Data show, pincel, apagador e quadro de acrílico.

 2.       METAS

possibilitará avaliar como alunos interagem com a primeira ação proposta pelos bolsistas do PIBID.

5. METODOLOGIA

A micro aula foi desenvolvida através do método dialogado expositivo, onde apresentamos aos alunos através de Slides: charges, imagens e as principais informações do tema 5 “A Era dos Impérios”

6. CRONOGRAMA

Ação foi realizada no dia 02/03/15 e 04/03/15, tendo ocorrido no periodo de uma aula (1 hora)

7. RESULTADOS OBTIDOS

Aula voltada mais para o lado expositivo, teve uma participação mediada dos alunso, porém é notaval que a recepção da ação não foi tão boa devido ser a nossa primeira ação nas sala aplicadas, porém  é notável que timidamente ouve o interesse pelo conteúdo proposto

Ação : Cultura Negra

 1.       OBJETIVOS:

- Analisar a imagem que foi construída sobre a África e a cultura negra ao longo do século XX.

- Identificar os principais aspectos das religiões de matrizes africanas através da elaboração de cartazes pelos alunos.

2. JUSTIFICATIVA:

Estudar a história e cultura africana e afro-brasileira é fundamental não só para o processo de inclusão social da imensa maioria mestiça da sociedade brasileira, mas acima de tudo, pensar como nos tornamos este povo multifacetado, com variados matizes e culturas, formado por europeus, ameríndios e africanos, todos com igual papel neste processo.

3. RECURSOS E MATERIAIS

Slides, Data show, pincel, apagador, quadro de acrílico, cartolina, lápis de cor, imagens pinceis coloridos.

4. METAS

Levar aos alunos uma nova maneira de perceber a importância de reconhecer e estudar o papel da África e dos africanos.

5. METODOLOGIA

1° momento: Exposição do vídeo sobre “O perigo de uma história única - Chimamanda Adi-chie”

 https://www.youtube.com/watch?v=qDovHZVdyVQ (18 min 47 s)

2° momento: Explicação sobre o vídeo e analisando de que maneira a imagem que foi cons-truída sobre a África e a cultura negra ao longo do século.

3° momento: Elaboração de cartazes pelos feito pelos alunos através das pesquisas feitas sobre as religiões de matrizes africanas. Batuque, Quimbanda, Candomblé, Umbanda e Cabula. A ação

6. CRONOGRAMA

Ação foi realizada no dia 15/06/15 a 24/06/15, tendo ocorrido no periodo de duas aulas, a mesma se dividiu em três momentos

7. RESULTADOS OBTIDOS

A ação ocorreu de forma concreta e satisfatória em todas as etapas, sendo a primeira mais expositiva, as outras duas etapas houve uma maior participação dos alunos, pricipalmente na ultima, onde foram produzindos diversos cartazes sobre as religiões de matrizes africanas.